Avec le Rapport sur l’éducation 2026, la Confédération et les cantons présentent, dans le cadre du Monitoring de l’éducation en Suisse, un état des lieux actuel du système éducatif. Publié tous les quatre ans depuis 2010, ce rapport rassemble des données et des conclusions issues des statistiques, de la recherche et de l’administration concernant l’ensemble du système éducatif suisse.
Le rapport sur l’éducation a été élaboré par le Centre suisse de coordination pour la recherche en éducation (CSRE). Toutes les informations et analyses actuelles sont rassemblées sur environ 400 pages. Il en ressort des conclusions essentielles sur le paysage éducatif suisse et sert de base aux acteurs de l’éducation pour le développement de la politique éducative.
Rôle central de la formation professionnelle
Le rapport sur l’éducation actuel montre clairement que la formation professionnelle est une filière centrale au niveau secondaire II et qu’elle se caractérise par un lien étroit avec le marché du travail. Pour l’ensemble de la formation professionnelle, l’Office fédéral de la statistique (OFS) prévoit une augmentation de 16 pour cent du nombre d’apprentis entre 2024 et 2033, avec une croissance particulièrement forte dans les domaines de l’informatique et des technologies de la communication ainsi que de la santé et du social.
En outre, le rapport souligne que la formation professionnelle évolue en permanence pour s’adapter aux changements technologiques et économiques, notamment en lien avec la numérisation et les nouvelles exigences en matière de compétences. Selon les auteurs, c’est précisément en raison des évolutions liées à l’IA sur le marché du travail que les compétences techniques gagneront encore en importance à l’avenir.
Une analyse nuancée des défis
Le rapport sur l’éducation actuel identifie les défis de la formation professionnelle, mais les classe de manière nuancée. Il montre ainsi que les résiliations de contrats d’apprentissage ont des causes diverses et ne sont pas systématiquement imputables à des défaillances de certains acteurs. Une grande partie des apprentis qui interrompent leur apprentissage réintègrent le système éducatif après cette interruption. De plus, les chiffres relatifs à la procédure de qualification attestent du taux de réussite élevé de la formation professionnelle : 94 pour cent des apprentis réussissent la procédure de qualification (PQ), l’examen formel de fin d’apprentissage, dès la première tentative ; après plusieurs tentatives pour ceux qui n’y parviennent pas du premier coup, ce taux s’élève à environ 99 pour cent. Le rapport se concentre sur les parcours de formation, le développement des compétences et les transitions vers le marché du travail. Dans cette perspective, il est essentiel de développer davantage les atouts existants de la formation professionnelle et de garantir la volonté des entreprises de former, plutôt que d’alourdir le système par des réglementations supplémentaires.
Renforcer les parcours de formation dès le plus jeune âge
Le rapport sur l’éducation montre en outre que tous les jeunes n’acquièrent pas les compétences de base définies et que des différences apparaissent en fonction du milieu social et linguistique. Les problèmes dans le parcours de formation commencent souvent très tôt, notamment en ce qui concerne les prérequis linguistiques. La formation professionnelle s’appuie sur les compétences de base existantes et n’est pas un instrument destiné à compenser des lacunes scolaires antérieures. Il est donc d’autant plus important d’intervenir tôt, d’analyser de manière ciblée quels jeunes sont concernés et de discuter ouvertement des mesures appropriées à prendre dans l’ensemble du système éducatif.
Une orientation importante pour la politique de formation professionnelle
Le rapport sur l’éducation sert également de base aux travaux futurs de la Conférence tripartite sur la formation professionnelle (CTFP), au sein de laquelle siège l’Union patronale suisse et qui est chargée d’observer les évolutions dans le domaine de la formation professionnelle et d’élaborer des mesures visant à renforcer l’attractivité de celle-ci.
Il convient désormais d’évaluer soigneusement les conclusions du rapport sur la l’éducation et d’analyser les chiffres de manière nuancée avant de tirer des conclusions hâtives. Les décisions précipitées motivées par des considérations politiques n’ont pas leur place ici. Ce n’est que sur la base d’une analyse approfondie qu’il sera possible de définir des mesures appropriées qui, adaptées aux besoins des entreprises, à l’ensemble du système éducatif et aux défis de la politique du marché du travail et de la politique sociale, seront réellement efficaces.